Objectif :

Les élèves apprendront comment l’information est travaillée lors de la préparation d’un reportage.

Temps requis :

1 période de classe, soit environ 45 minutes.

Matériel :

• Exemplaires du journal (cahiers frontispices seulement)
• Document d’une page sur la pyramide inversée (aide-mémoire graphique)

Aperçu :

Chaque reportage contient des faits qui sont utilisés selon leur importance dans le corps du reportage. Ces renseignements importants et les données documentaires peuvent être organisés à l’intérieur d’une pyramide inversée – voir l’exemple fourni.

Liens avec la littérature :

Si ce cours fait suite à l’étude de nouvelles ou de romans, utilisez la pyramide inversée pour comparer et contraster la rédaction de ces oeuvres et celle de reportages. Vous pouvez vous procurer un exemplaire du document de base de la pyramide et de la pyramide inversée en cliquant sur la partie « documentation » du texte.

Leçon :

1. Distribuez des exemplaires du journal ou d’un reportage que vous aurez préalablement choisi;
2. Demandez aux élèves de se remplacer pour lire les paragraphes;
3. Lorsque les élèves auront fini de lire l’article, dessinez une pyramide inversée au tableau et placez-y une ligne au tiers inférieur – ceci représentera le premier paragraphe de l’article, ou le paragraphe d’attaque. Tous les éléments les plus importants doivent être contenus dans ce paragraphe. Si le lecteur n’a le temps que de lire le titre et le premier paragraphe, il comprendra la teneur de l’article en question. Écrivez le mot « attaque » dans cette partie de la pyramide.
4. Demandez aux élèves d’identifier les cinq grandes questions contenues dans le paragraphe d’attaque. Pourquoi ces faits sont-ils les plus importants?
5. Dessinez une deuxième ligne sur la pyramide, au tiers inférieur. Pointez vers le corps du texte (en bas de la première ligne) et demandez aux élèves d’identifier et d’expliquer pourquoi le reporter a placé les renseignements à cet endroit. Écrivez « corps du texte » dans cette partie de la pyramide;
6. Enfin, pointez vers le bas du paragraphe et demandez aux élèves d’identifier l’information documentaire qui n’est pas essentielle;
7. Distribuez une copie d’un autre article de journal ou demandez aux élèves de lire un article spécifique dans le journal dont vous vous servez en classe;
8. Demandez aux élèves de dessiner une pyramide inversée et de remplir l’espace avec les faits selon leur présentation dans ce second article;
9. Récupérez toutes les pyramides et vérifiez la compréhension des principes directeurs.

La pyramide inversée

La plupart des reportages sont rédigés en utilisant la méthode de la pyramide inversée. Ceci signifie que tous les renseignements les plus importants (la majeure partie des cinq grandes questions), se retrouvent dans le paragraphe d’attaque. On y ajoute d’autre information et des citations selon leur importance. Les données les moins importantes sont au bas de l’article (au bas de la pyramide).

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Exemples d'articles de journaux (en format Adobe Acrobat)
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Exemple 1 - Winnipeg Free Press - 161 KB

Exemple 2 - Edmonton Journal - 370 KB

Exemple 3 - Star Phoenix (Saskatoon) - 283 KB

Exemple 4 - Toronto Star - 242 KB

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Liens avec d’autres parties du programme scolaire

La rédaction d’articles de journaux au départ d’un texte littéraire

Bon nombre de romans donnent l’occasion de faire des liens entre la rédaction d’articles de journaux et la littérature. Les personnages et les événements sont souvent basés sur des incidents réels et peuvent même parfois avoir germé après la lecture de reportages.

Identifier les cinq grandes questions permettant aussi aux élèves de mieux comprendre le texte. Voici deux façons de parler de journalisme lorsque la lecture d’un roman est à l’étude.

Pour commencer :

Cet exercice fonctionnera mieux si les élèves ont déjà une idée de ce qu’est un reportage. Si vous avez utilisé le plan intermédiaire pour les leçons (contenu dans le présent forfait médias), le travail à faire peut être transmis aux élèves en ne leur donnant que de brèves explications.

Si vous commencez à explorer la rédaction d’articles de journaux par le biais de l’étude d’un roman, et que c’est la première fois que vos élèves auront à rédiger des textes de style journalistique, il serait bon de regarder le chapitre sur la rédaction (sur le site web). Grâce à ce programme, les élèves développeront une compréhension de base de ce qu’est le journalisme.

Ouvrage : Hatchet
Auteur : Gary Paulson
No scolaire ISBN : 0-590-98182-X
Éditeur : Newberry Honor Book, 1988

Matériel :

• Exemplaire du roman Hatchet
• Exemples d’articles relatant des recherches et sauvetages

Au sujet du roman :

L’auteur, Gary Paulsen, vit dans le Minnesota mais l’histoire se déroule dans le grand nord canadien. Le roman relate l’histoire de Brian Robeson, un jeune garçon de 13 ans qui, après avoir été obligé de prendre les commandes d’un avion suite à la mort du pilote, se voit forcé d’atterrir sur l’eau. Il survit à l’atterrissage mais pourra-t-il survivre dans la forêt? Brian n’a pour seul outil qu’une hache, un cadeau de sa mère qui la lui donne avant qu’il ne monte à bord de l’avion qui l’amènera de New York en Alberta où vit et travaille son père.

Activités :

1. Un avion qui manque à l’appel est un sujet idéal pour la page frontispice d’un journal, particulièrement lorsque le seul passager est un adolescent. Les médias publieraient un article sur l’avion et les efforts de recherche et de sauvetage pour retrouver l’avion et les survivants. On y ajouterait des détails sur le plan de vol et tout ce que le reporter pourrait trouver sur le pilote et le passager.
   
   Imaginez comment le ou la reporter rédigerait ce texte. Au moyen d’entrevues avec des policiers, des représentants du monde de l’aviation, les parents du jeune disparu, la famille du pilote, des gens participant aux manoeuvres de sauvetage, et peut-être même avec des amis et copains de classe de Brian. On pourrait ainsi rédiger plusieurs articles pour tenir les lecteurs au courant de tous les développements. Si l’on mettait fin aux efforts de sauvetage, ceci pourrait donner lieu à un autre article.
   
   En vous basant sur les personnages mentionnés plus haut, demandez aux élèves de rédiger des citations qui pourraient s’insérer dans un article. Que diraient les parents de Brian si l’on ne trouvait pas sa trace? Ou si l’on retrouvait l’avion?
   
   
2. Puis, demandez aux élèves de rédiger un article relatant le sauvetage de Brian (voir l’épilogue). Ils pourront aller lire le livre pour cueillir des détails que Brian pourrait donner lors d’entrevues avec des reporters au moment de relater ses aventures en solitaire dans la forêt.

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La rédaction d’articles de journaux au départ d’un texte littéraire

Ouvrage : The Outsiders
Auteur : S.E. Hinton
No scolaire ISBN : 0-14-038572-X
Éditeur : Puffin Books

Matériel :

• Exemplaire du roman The Outsiders
• Exemples d’articles sur la violence chez les jeunes

Au sujet du roman :

L’auteure, Susan Hinton, n’avait que 16 ans lorsqu’elle a écrit ce roman sur la violence chez les jeunes. L’action se déroule dans le mid-west américain et relate la triste histoire de deux garçons et de leurs efforts pour se défaire du préjugé que représente la pauvreté dans une ville où les jeunes gens riches ne peuvent jamais rien faire de mal.

Rédigée il y a plus de 30 ans, l’oeuvre qui parle de loyauté, d’héroïsme et de violence a encore sa place aujourd’hui. C’est aussi un livre qui permettra d’ouvrir un dialogue entre les jeunes et leurs parents. En fait, nombre d’adultes se souviendront probablement avoir étudié le livre dans leur cours d’anglais.

Activités :

L’attaque dont est victime Ponyboy en revenant du cinéma ne sera même jamais rapportée aux autorités alors que le meurtre de Bob, le chef d’un gang de jeunes gens riches, fera la une des journaux.

1. Demandez aux élèves comment les médias relateront la rivalité entre les gangs dans leurs articles. Les élèves utiliseront les personnages et les situations du roman pour rédiger leurs articles. Ils devront aussi penser à quels personnages auraient davantage tendance à s’identifier et à répondre à des entrevues.
   
   Bien que le roman soit narré par une adolescente, un article de journal sera probablement écrit du point de vue d’un adulte. À quels adultes le reporter devrait-il parler pour rédiger son article (policiers, travailleurs sociaux, les parents de Johnny, les parents de Bob, les enseignants)?
   
   
2. Le sauvetage de jeunes enfants dans une église en feu par Johnny et Ponyboy leur donne l’occasion de devenir des héros. En fait, c’est exactement ce qui se produit au septième chapitre du livre. Leur histoire, publiée sous le titre « Juvenile Delinquents Turn Heroes », fait la manchette d’un cahier du journal. L’auteure donne le titre de l’article mais elle n’en relate pas le texte. Demandez aux élèves de rédiger cet article comme il aurait pu être publié dans le journal local.
   
   
3. Les élèves peuvent aussi rédiger un article sur la mort de Dallas Winston, qui est tombé sous les balles des policiers.

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Notes pédagogiques : À quoi pourrait ressembler un article de journal

Hatchet

Rédiger un reportage sur l’écrasement d’un avion est un défi pour les élèves. Il manque d’importants détails sur le périple de Brian, ce qui force les jeunes reporters à rédiger un texte avec l’information qu’ils ont en main plutôt que celle qu’ils voudraient avoir. Ceci ajoute une touche de réalisme à l’exercice.

Dans le roman, l’auteur ne donne pas le nom du pilote, un renseigement que les reporters connaîtraient. Dans cet exercice, l’enseignant devra donner le nom du pilote. Dans l’exemple suivant, on l’a appelé Jake Smith et on en a fait un pilote comptant 20 années de vol à son actif. La destination de l’appareil n’est pas claire – on dit « quelque part près des sites pétroliers canadiens » . En fait, on aurait normalement déposé un plan de vol ce qui ne laisserait planer aucun mystère quant à la destination de l’appareil. Pour le présent exercice, on utilisera un champ pétrolifère au nord d’Edmonton, en Alberta.

Quand il s’avère impossible de localiser l’avion et les passagers, les reporters devront commencer à faire des recherches pour obtenir plus de détails. On parlerait alors aux parents de Brian et aux collègues et aux parents du pilote. Les services de recherche et de sauvetage canadiens publieraient régulièrement à l’intention des médias des mises à jour sur les recherches. Des articles de suivi seraient rédigés pendant le déroulement des recherches et finalement lorsque l’on y mettrait fin.

Voici de quoi pourrait avoir l’air le premier article :

Single-engine Plane Missing, 2 On Board

Hampton, N.Y. – A single-engine bushplane with two people on board is missing on a flight from Hampton, New York to a remote oil field north of Edmonton, Alberta.

The Cessna 406 took off at 9 a.m. yesterday with pilot Jake Smith and passenger Brian Robeson, 13. The teenager was on his way to visit his father, a mechanical engineer working in the oil fields north of Edmonton, Alberta. Smith, an experienced pilot, was ferrying oil drilling equipment to a remote camp at the edge of the tree line.

When the plane failed to arrive at the oil field, company officials tried to contact the pilot by radio, but got no response. Canadian search and rescue teams have been called in and are following the flight plan, searching for any signs of a downed craft.

Weather is not considered to be a factor in the failure of the aircraft to complete the seven-hour flight.

Notes pédagogiques : À quoi pourrait ressembler un article de journal

The Outsiders

Les reporters ont un rôle mineur dans The Outsiders, un roman primé, écrit par S. E. Hinton. Dans le septième chapitre, ils assaillent Ponyboy et ses amis à l’hôpital où les garçons attendent d’avoir des nouvelles de Johnny. Les médias transforment les deux jeunes en héros et l’auteure donne même le titre de l’article qui paraît dans le journal. Le sauvetage des enfants dans l’église en feu fait la une des journaux locaux, avec d’autres articles sur la rivalité entre les gangs et le décès de Bob.

Ce roman offre aux élèves beaucoup d’occasions d’imaginer comment un reporter aurait pu couvrir cette situation. Le texte qui suit est un exemple du premier article qui aurait pu être publié dans le journal. Dans la vraie vie, les journalistes auraient plus de détails en main, mais pour le présent exercice, nous avons utilisé un texte simple et, comme Mme Hinton ne donne pas les noms de famille de tous les protagonistes, nous avons pris la liberté de combler quelques lacunes.

Teen Murdered in Park

Bob Brown, a popular high school senior, was stabbed to death in an East Side park yesterday.

The seventeen-year-old student died from wounds inflicted by a switchblade knife, according to police. The body was discovered near the park fountain by a woman out for an early morning walk with her dog.

Two boys are wanted by police for questioning in Brown’s death. The boys were seen hanging around the park early in the evening.

The parents of the slain boy have made no comment about their son’s death. Family friends say they are too distraught to talk with the media. Teens in the posh West Side neighbourhood where Brown grew up describe him as “popular” and “part of the in crowd.”

Local youth are being brought in for questioning in what police suspect is a gang-related crime. Decade-old rivalries between East Side and West Side gangs have flared up recently.

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