Première partie
Objectif :
Les élèves clarifieront et développeront leur propre point de vue en étudiant les idées d’autres personnes.
Temps requis :
1 période de classe, soit environ 45 minutes
Matériel :
- Exemplaires de la page éditoriale d’un journal. Vous voudrez peut-être photocopier un éditorial (le site web en contient une série) que vous partagerez avec toute la classe.
- Texte : Comment rédiger un éditorial
- Papier, crayons, stylos
Leçon :
- 1. Avec toute la classe, demandez aux élèves d’ouvrir leur journal à la page des éditoriaux. Ils y trouveront les opinions du comité de rédaction du journal.
Ce comité est formé de journalistes affecté aux dossiers locaux, provinciaux, nationaux et internationaux. C’est ici que le journal émet ses opinions sur divers dossiers. Ces opinions contiennent aussi des faits. N’oubliez pas de consulter la page Comment rédiger un éditorial avec les élèves.
Demandez aux élèves de nommer d’autres endroits où on peut trouver des opinions dans les pages d’un journal.
Les opinions personnelles se retrouvent dans les chroniques et dans les critiques de cinéma, de théâtre et de musique, de même que sur la page d’opinions qui est placée face à la page des éditoriaux. C’est là que les membres du public peuvent exprimer leurs opinions sous forme de chroniques d’invités et par le biais de la tribune des lecteurs. C’est une des pages les plus populaires du journal.
- Après avoir lu les éditoriaux, choisissez-en un et discutez-en en classe. Posez les questions suivantes aux élèves :
• Quelle est l’opinion de l’auteur?
• L’auteur donne-t-il des faits pour appuyer son opinion?
- Faites la liste des faits et des opinions. Demandez aux élèves si l’auteur a bien présenté son point de vue.
- Demandez aux élèves de présenter divers points de vue. Si vous avez pratiqué l’art oratoire en classe avec vos élèves, ce serait une bonne occasion d’organiser un débat autour d’un dossier d’actualité. Les élèves devront avoir du temps pour faire leur recherche et pour se préparer au débat. Mettez fin à la leçon ici et donnez aux élèves une deuxième période de recherche avant de tenir le débat.
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Deuxième partie
Objectif :
Les élèves clarifieront et développeront leur propre point de vue en étudiant les idées d’autres personnes.
Temps requis :
1 période de classe, soit environ 45 minutes
Matériel :
- Exemplaires de la page éditoriale d’un journal. Vous voudrez peut-être photocopier un éditorial (le site web en contient une série) que vous partagerez avec toute la classe.
- Texte : Comment rédiger un éditorial
- Papier, crayons, stylos
Leçon :
- Écrivez une liste au tableau, commençant par ces mots : « Je n’aime pas quand ....»
- Parmi les divers sujets, choisissez-en un et demandez aux élèves de donner leurs opinions. Les règles de l’école sont une bonne source d’idées. Attendez-vous à un débat musclé lorsque le sujet touchera la vie des adolescents.
- Identifiez, jumelez et partagez avec un partenaire ce que vous aimez et n’aimez pas. Demandez à chaque paire d’élèves de trouver des points communs de choses qu’ils aiment et qu’ils détestent.
- Lorsque chaque paire aura trouvé un sujet adéquat, demandez-leur de faire une recherche sur ce sujet. Les éditoriaux contiennent des opinions mais ils doivent aussi contenir des faits pour les appuyer. Donnez suffisamment de temps en classe pour faire la recherche, ou faites-en le devoir de la semaine.
- Une fois la recherche terminée, demandez aux élèves d’écrire un éditorial en utilisant des opinions et des faits. Rappelez aux élèves qu’ils doivent enlever toute référence personnelle (les « je » et les « nous », du genre « je suis d’avis » ou « nous croyons » ) dans ces éditoriaux. Dites aux élèves qu’ils auront des points pour ce travail.
Évaluation :
Un tableau de marquage est fourni pour ce travail.
Idées de suivi :
Projet de devoir : Demandez aux élèves d’écrire une lettre à la tribune des lecteurs sur un sujet ou une actualité qui les a touchés. Affichez les lettres sur un babillard dans la classe.
Autre choix : Demandez aux élèves de signer l’éditorial et de le poster à leur journal local. L’opinion publique est importante et elle a souvent un impact sur les décisions gouvernementales et commerciales.
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Exemples d'éditoriaux
(en format Adobe Acrobat)
Le logiciel Adobe Acrobat est nécessaire pour visualiser ces dossiers. Pour télécharger et installer le logiciel gratuit Adobe Reader, cliquez ici.
Exemple 1 - Exemple d'éditorial - National Post - 191 KB
Exemple 2 - Exemple d'éditorial - Toronto Star - 198 KB
Exemple 3 - Exemple d'éditorial - Hamilton Spectator - 300 KB
Exemple 4 - Exemple d'éditorial - Peterborough Examiner - 349 KB
Exemple 5 - Exemple d'une pièce d'opinion - Windsor Star - 360 KB
Exemple 6 - Exemple d'éditorial d'actualité légère - Calgary Herald - 483 KB
Exemple 7 - Exemple d'éditorial d'actualité - Star Pheonix (Saskatoon) - 281 KB
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Comment rédiger un éditorial
La page éditoriale d’un journal est l’endroit où les faits et les opinions se fondent.
Les éditoriaux sont rédigés sur des sujets d’actualité qui touchent beaucoup de gens. Ils sont écrits pour influencer les lecteurs et contiennent souvent des suggestions sur comment résoudre ou corriger un problème perçu.
Un éditorial est l’opinion officielle d’un journal et c’est pourquoi ces textes doivent être bien pensés. Les éditorialistes peuvent consulter des politiciens, des cadres d’entreprises et des membres de la collectivité avant de présenter une opinion informée.
Les quotidiens publient plus d’un éditorial sur chaque page. Ces éditoriaux ne portent pas habituellement de signature.
En lisant un éditorial, on remarque parfois que l’auteur donne son opinion personnelle sans toutefois utiliser le mot « je » (comme « je pense » ou « je suis d’avis » . Son opinion personnelle est plutôt utilisée dans des déclarations qui ressemblent à des déclarations de faits. N’oubliez pas que le but d’un éditorial est de persuader les lecteurs d’appuyer les opinions de l’auteur sur un sujet donné.
Lisez maintenant le texte « Heed Lake Safety Rules » -- cet éditorial fut publié dans un quotidien après que plusieurs adultes se soient noyés dans le lac Simcoe, un endroit de villégiature et de navigation très populaire.
L’éditorialiste veut que les vacanciers se plient aux règles de sécurité et qu’ils fassent attention lorsqu’ils se baignent ou qu’ils font du bateau sur un lac. Cela signifie qu’ils doivent porter des vestes de sauvetage, suivre les règlements de la navigation de plaisance, éviter de prendre de l’alcool et vérifier les conditions météorologiques avant de s’aventurer sur l’eau.
C’est un message que les vacanciers entendent chaque été. Nombre d’entre eux y font la sourde oreille, malgré que l’auteur mentionne que quatre ou cinq personnes y ont perdu la vie dans les derniers jours. Les statistiques démontrent que seulement deux personnes meurent sur le lac chaque année. Avec cette information, la mise en garde mérite de se retrouver dans l’actualité.
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Outil d’évaluation pédagogique
Tableau d’évaluation d’éditorial
Nom : ________________________________________
Titre : ________________________________________
| |
Premier
niveau |
Deuxième
niveau |
Troisième niveau |
Quatrième niveau |
| Paragraphe d’attaque |
N’a aucun lien avec le sujet |
Doit se rapprocher davantage du sujet |
Se rapproche du sujet |
Touche en plein dans le sujet et est bien écrit |
| Argumentation persuasive |
Aucune progression logique de l’information, des opinions ou des idées |
Légère progression logique de l’information, des opinions ou des idées |
Progression logique de l’information, des opinions ou des idées dans la majeure partie du texte |
Progression logique de l’information, des opinions ou des idées |
| Recherche |
Aucune recherche n’est incluse |
Un peu de recherche y a été incluse |
Sujet bien recherché |
Sujet bien recherché contenant plus de trois
sources de renseignements |
| Paragraphes |
Les paragraphes ne contiennent pas une idée entière |
Certains paragraphes contiennent une idée entière |
La plupart des paragraphes contiennent une idée entière |
Tous les paragraphes contiennent une idée entière |
| Épellation |
L’article contient plus de cinq erreurs d’épellation |
L’article contient trois à cinq erreurs d’épellation |
L’article contient une à trois erreurs d’épellation |
L’article ne contient aucune erreur d’épellation |
| Ponctuation |
L’article contient plus de cinq erreurs de ponctuation |
L’article contient trois à cinq erreurs de ponctuation |
L’article contient une à trois erreurs de ponctuation |
L’article ne contient aucune erreur de ponctuation. |
Feuille de pointage
Tableau de note
Nom de l’élève : ________________________________
Critique : _____________________________________
L’éditorial contient des faits :
__ points
|
__Un fait |
| |
__Deux faits |
| |
__Trois faits |
| |
__Quatre faits ou davantage |
L’éditorial contient une opinion :
__ points |
__Une opinion personnelle appuyée par un exempl |
| |
__Des opinions exprimées par d’autres personnes, y compris des experts dans un domaine à l’étude |
Les normes linguistiques sont suivies :
__ points |
__Les noms d’endroits, les titres et les noms propres sont en majuscules |
| |
__Les mots sont correctement épelés |
| |
__Chaque phrase contient une idée |
| |
__Bonne ponctuation |
Les idées sont exprimées clairement :
__ points |
__Quelques fois |
| |
__La plupart du temps |
| |
__A chaque occasion |
Commentaires et suggestions
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