Première partie

Objectif :

Les élèves travailleront à clarifier et à développer leur point de vue personnel.

Temps requis :

1 période de classe, environ 45 minutes.

Matériel :

• Critiques de livres, de films, de musique et de produits (des exemples sont disponibles sur ce site web) que vous partagerez avec la classe.
• Texte : Comment rédiger une critique.
• Papier, crayons, stylos.

Leçon :

1. Distribuez un exemplaire d’une critique à toute la classe. Le groupe entier devra la lire.
2. Demandez aux élèves de trouver des faits dans le texte – ils auront cinq minutes pour en trouver autant que possible.
3. Au tableau ou sur du papier-affiche, dessinez deux colonnes – la première s’appellera « faits » et la deuxième, « opinions » .
4. Inscrivez ce que les élèves vous donneront comme information dans la colonne « faits ».
   Demandez aux élèves : Quels renseignements le lecteur désire-t-il obtenir?
   (nom du disque, du film, du livre, celui du chanteur, de l’auteur, etc). La liste continuera jusqu’à ce que vous ayez inscrit tout ce qui est évident pour commencer à trouver d’autres informations (nombre de prix remportés par l’artiste, nombre de livres, de disques, à son crédit, etc.). Certaines de ces données sont ce qui rend une critique vraiment intéressante et informative.
5. Demandez aux élèves de relire la critique. Donnez-leur cinq minutes pour en découvrir les opinions.
6. Écrivez toutes ces opinions dans la colonne prévue à cette fin.
7. Les élèves trouveront facilement les opinions évidentes mais pourraient ne pas réaliser que chaque fois que l’auteur choisit un adjectif pour décrire le produit ou le spectacle, il ou elle donne encore son opinion.
8. Distribuez des exemplaires du texte « Comment rédiger une critique ».
9. Lisez ce texte en classe.
10. Demandez aux élèves d’amener un disque compact et un baladeur (avec écouteurs) lors du prochain cours. Demandez-leur de choisir des disques qui contiennent encore le texte de pochette car ils en auront besoin pour rédiger leur critique. Dites aux élèves de faire attention de ne pas apporter de musique qu’ils ne pourraient pas partager en classe.
    Si le contenu des chansons vous inquiète, amenez quelques-uns de vos propres disques récents que vous savez contenir du matériel approprié.
    

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Deuxième partie

Objectif :

Les élèves clarifieront et développeront leur propre point de vue.

Temps requis :

1 période de classe, environ 45 minutes.

Matériel :

• Disque compact avec texte de pochette (si l’enseignant/e apporte les disques, veuillez vous assurer que les élèves auront en main une photocopie du texte de pochette.
• Accès Internet si les textes de pochette ne sont pas disponibles.
• Texte Comment rédiger une critique.
• Papier, crayons, stylos.

Leçon :

1. Demandez aux élèves de sortir leur exemplaire du texte Comment rédiger une critique. Ils s’en serviront comme référence pendant qu’ils rédigeront leur propre critique.
2. Donnez aux élèves le temps d’écouter un disque compact (soit sur un baladeur avec écouteurs ou en groupe pour écouter un disque que l’enseignant/e aura choisi).
3. Pendant qu’ils écoutent, ils devront prendre des notes sur ce qu’ils ressentent en écoutant la musique, le message des textes et le son en général. Demandez au professeur de musique de donner des suggestions sur des points techniques que les élèves pourraient inclure.
4. Demandez aux élèves de lire les textes de pochette. Contiennent-ils suffisamment d’information pour rédiger une critique? Si non, les étudiants pourront devoir utiliser Internet pour visiter le site de la maison de disques afin d’obtenir plus d’information sur le groupe. Certains chanteurs populaires ont leur propre site web (mettez les élèves en garde contre le fait de visiter les sites tenus par des fans car ces sites contiennent parfois de fausses informations).
5. Les élèves devraient maintenant avoir en main des faits et des notes d’opinions. Donnez-leur le temps, en classe, de rédiger une critique. Vous pouvez aussi leur demander de rédiger cette critique comme devoir.

Évaluation :

Un exemple de tableau des points à octroyer pour ce travail est fourni quelques pages plus loin.

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Troisième partie

Aperçu :

Il est facile d’écrire sur un livre, un film ou un disque compact que l’on aime. Mais cela devient plus difficile lorsque le critique doit passer du temps à écouter de la musique ou à visionner un style de film qu’il n’aime pas. Un critique doit être objectif. Pour ce faire, il doit mettre de côté ses préjugés personnels et approcher le tout avec un esprit ouvert. Malheureusement, ce n’est pas toujours le cas.

Plusieurs élèves de votre classe pourront citer des exemples de critiques qui, selon eux, sont biaisées. Cela se produit particulièrement lorsque des adultes doivent aller voir des films qui s’adressent aux jeunes.

Le but de la présente leçon est de mettre les jeunes dans la peau d’un critique qui doit parler d’un disque ou d’un film auquel il ne serait pas normalement intéressé.

Objectif :

Les élèves pourront ainsi clarifier et développer leur propre point de vue.

Temps requis :

1 période de classe, soit environ 45 minutes (il faudra plus de temps s’il faut visionner un film).

Matériel :

• Disque compact avec texte de pochette (si l’enseignant/e apporte les disques, veuillez vous assurer que les élèves auront en main une photocopie du texte de pochette).
• Accès Internet si les textes de pochette ne sont pas disponibles.
• Texte Comment rédiger une critique.
• Papier, crayons, stylos.

Leçon :

1. La classe formera un seul groupe pour que les élèves aient le temps d’écouter un disque compact ou de visionner un film.
2. Pendant l’écoute ou le visionnement, ils devraient prendre des notes.
3. Demandez aux élèves de lire les textes de pochettes et/ou la feuille d’information sur le film. Y a-t-il suffisamment d’information pour rédiger une critique? Si non, les élèves devront utiliser Internet pour chercher plus de renseignements sur les sites de divertissements. Mettez-les en garde de ne pas prendre de renseignements sur les sites tenus par des fans car ces sites peuvent contenir de fausses données.
4. Donnez aux élèves suffisamment de temps pour rédiger une critique (ou demandez-leur de le faire comme devoir).
5. Lorsque la critique est rédigée (ou le premier brouillon), faites un suivi avec la question suivante : À quels défis avez-vous fait face lors de la rédaction de cette critique? Les élèves devront discuter de la difficulté de faire preuve d’objectivité et d’équité dans une critique. Si tous les élèves travaillent sur le même disque ou le même film, demandez aux élèves de partager leur opinion.

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Exemples de critiques (en format Adobe Acrobat)
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Exemple 1 - Comment rédiger une critique - Peterborough Examiner - 315 KB

Exemple 2 - Comment rédiger une critique - Edmonton Journal - 231 KB

Exemple 3 - Comment rédiger une critique - Star Pheonix (Saskatoon) - 142 KB

Exemple 4 - Comment rédiger une critique - National Post - 239 KB

Exemple 5 - Comment rédiger une critique - National Post (Financial Post) - 126 KB

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Document pour les élèves

Qu’est-ce qu’une critique :

Une critique est une pièce d’opinion bien renseignée sur un produit (livre, disque compact) ou un événement (concert, film, émission de télévision).

Quel est le rôle du critique :

Le rôle du critique est d’aider les lecteurs à décider où ils devraient investir leur temps et leur argent. Voici ce que les lecteurs veulent savoir :

• Est-ce que j’aimerai ce film?
• Devrais-je acheter ce disque compact?
• Est-ce un genre de livre que j’aimerais lire?

Une critique donne aux lecteurs un résumé du livre, du spectacle ou du disque. Une bonne critique ne raconte pas toute l’histoire et n’en donne pas le dénouement.

Une critique doit être objective et l'auteur doit éviter d’être soit trop dur ou trop élogieux.

Que trouve-t-on dans une critique?

• Des renseignements comme le nom de l’auteur ou du metteur en scène, le titre du livre, le nom des acteurs, où le spectacle aura lieu. Le titre du livre ou du film est toujours en italique.
• Des détails qui décriront le produit. Ainsi, un spectacle ne peut pas être simplement « bon ». Il faut le décrire plus en détails au moyen d’adjectifs.

Exemple : Voyez l’article sur le iPod d’Apple. Voyez les adjectifs descriptifs utilisés par l’auteur pour les convaincre que le iPod est le meilleur outil de son genre :

slick design stylish light-weight firm, but flexible strong engineering

La critique fournit d’importants renseignements aux lecteurs qui pourront ainsi mieux décider s’ils veulent acheter le produit

“The iPod is more aesthetically pleasing than its predecessors and weighs about as much as a deck of cards. Equally important, is its ability to easily download and manage music.”

L’auteur n’oublie pas cependant de noter les inconvénients du produit : son prix élevé (349,99 $), la faiblesse de la pile et le fait que certains boutons pourraient être trop sensibles pour certains utilisateurs.

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Outil d’évaluation pédagogique

Tableau d’évaluation de critique

Nom : ________________________________________

Titre : ________________________________________

Feuille de pointage

Tableau de note

Nom de l’élève : ________________________________

Critique : _____________________________________

La critique contient des faits :

La critique contient une opinion :

Les normes linguistiques sont suivies :

Les idées sont exprimées clairement :

Commentaires et suggestions

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